"ЗОЛОТАЯ РОЗА" УЧИТЕЛЯ -3

ПРОДОЛЖЕНИЕ
ЭТЮД 3.

Вижу для себя три источника ВДОХНОВЕНИЯ: ОБЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ, ПОДГОТОВКА К УРОКУ, САМ УРОК.

ОБЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ. Оно доставляет мне радость и вдохновляет на педагогические поиски.
Вот уже второй год я работаю в классе с углублённым изучением литературы и истории. Всего 10 человек. Впервые за 23 года такие райские условия.
Видишь каждого, замечаешь настроение каждого, похвалишь и пожуришь каждого, проверишь и проконсультируешь каждого, поймёшь и полюбишь всех.

И вместо ПРИЁМОВ и МЕТОДОВ, которые держит учитель в голове, где 29-36 учеников, чтобы "активизировать"деятельность учащихся, обычное общение старшего с младшим, общение, основанное на взаимном уважении и доверии.
Вопросы дисциплины отпадают сами собой. Открывается простор для сотворчества, дискуссии, самовыражения.

Когда готовлюсь к уроку, лица детей постоянно передо мной. Это подготовка к уроку не для УСРЕДНЁННОГО , МИФИЧЕСКОГО ученика, а для каждого из них.

Вижу умные, пытливые глаза Оли и понимаю: обязательно надо, чтобы на уроке присутствовал материал, который даст возможность выйти на философские обобщения и исторические параллели.

Зная житейскую мудрость Вероники, нужно быть готовой к полемике с ней, если уж слишком воспарю в выси небесные.

Ждут от меня откровения и окончательного решения проблем , связанных с ВЕЧНЫМИ ИСТИНАМИ, Аня и Маша, а я всё медлю, колеблюсь и не веду их, а сама иду за ними.

Две Наташи: одна смело, как говорится, с ходу рвётся отвечать, размышлять, цитировать - это её естественное состояние; другая сильна внутренней, скрытой работой души. И очень важно пригласить её к разговору. Иначе молчаливый укор в её глазах не даст покоя. И до следующего урока ощущение вины будет меня преследовать.

Вера, тихая, парящая над землёй, помогает придать разговору светлое, тревожно-радостное звучание, особенно когда предметом беседы становятся природа, любовь...

Таня обладает умением жить жизнью литературных героев, говорить о них, словно они рядом с нами. Значит, на каком-то этапе урока обязателен "эффект присутствия". Знаю, что она мне простит излишнюю эмоциональность и отсутствие ощущения времени.

Ещё - Оля. Её рациональный, но добрый ум помогает всем нам понять и простить, помогает быть терпимыми к слабостям литературных героев, к метаниям их создателей.

И единственный юноша в классе - Андрей. Особенно он чутко вслушивается, когда речь идёт о смысле жизни, о назначении мужчины в обществе, о беспредельных возможностях человека.
Ему, во многом сомневающемуся, необходимо поверить в себя. А это значит, что каждый урок я должна закончить на оптимистической ноте.
Ведь так важно всем нам поверить в себя и в тех, кто рядом!

Я ничего не говорю о том, как выглядят мои ученики. Поверьте на слово - ОНИ ПРЕКРАСНЫ! И каждый из них - источник моего ВДОХНОВЕНИЯ, соавтор наших уроков.

Как видите, и подготовка к уроку, и сам урок - это всё ДЕТИ.

Я позволю сама себя поправить: не три источника вдохновения у учителя, а один единственный - это ДЕТИ! Ради них мы, учителя, пришли в этот мир! Ради них не знает покоя и отдыха наша душа! Ради них надо смотреть на мир ДОБРЫМИ ГЛАЗАМИ.

Важно просто правильно сделать свой выбор.
Об этом нам напоминает Н.А. Бердяев в своей философской автобиографии "Самопознание": "Два движения есть в человеческом пути: движение по линии восходящей и движение по линии нисходящей. Человек подымается на высоту, восходит к Богу. На этом пути он приобретает духовную силу, он творит ценность".

И если это так, то наше ВДОХНОВЕНИЕ, по мысли И. С. Тургенева, "ПРИБЛИЖЕНИЕ БОГА", а это значит - приближение ЛЮБВИ И СВЕТА!

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ.
Картинка - инет.