Как хвалить, не убивая

Слово «красиво» мы произносим автоматически, не глядя. Ребёнок протягивает рисунок, мы спешим — и «красиво» вылетает как квитанция: вроде бы поддержка. Но ребёнок чувствует разницу между вниманием и формальностью. «Красиво», сказанное на ходу, — это вердикт, а вердикт, даже положительный, заканчивает разговор, не дав ему начаться.
Поэтому вопрос «как правильно хвалить?» меня всякий раз смущает. Он неверно поставлен. Хвалить — значит судить, а судья ребёнку не нужен. Ему нужен свидетель: человек, который посмотрит внимательно и скажет, что видит. «Здесь очень разные линии — домик кажется весёлым». От таких слов рисунок оживает: его увидели по-настоящему.
Я однажды наблюдал сцену, которая иллюстрирует это лучше любой методики. На детском показе мальчик лет девяти стоял у своего рисунка. Мама, торопясь, бросила: «Красиво!» — и отвернулась к телефону. Мальчик постоял ещё секунду, будто дожидаясь продолжения, и тоже отвернулся. Рисунок остался сиротой. Потом к нему подошёл пожилой мужчина и долго рассматривал линии: «Смотри-ка, у тебя здесь линия сердится, а здесь смеётся. Это ты сам придумал?» Мальчик закивал и рассказал про домик, про забор, про то, как хотел показать ветер. Они говорили минуты три, а уходя, мальчик понёс рисунок домой — как вещь, которую увидели.
Оценка — любая — заканчивает разговор. После «красиво» нечего добавить. После «что ты здесь хотел показать?» разговор начинается, и в нём ребёнок впервые формулирует собственный замысел — это и есть момент, когда рисование становится мышлением.
У похвалы есть ещё тихий побочный эффект: она делает зависимым. Сегодня «красиво», завтра «не похоже» — и ребёнок уже рисует не для мира, а для вердикта. Я видел детей, которые без оценки взрослого не могли сделать ни шага: они смотрели на руку взрослого раньше, чем на свой лист. Это самый тихий способ отнять авторство.
Что же делать? Говорить о том, что видишь. Задавать вопросы, а не выносить вердикты. Сравнивать ребёнка только с ним самим вчерашним. И помнить: внимание — более сильное чувство, чем одобрение. Одобрение насыщает на минуту, внимание даёт силы расти.
Кажется, это не только про детей. Я ловлю себя на том же: отдаю тушевый лист и жду оценки. И каждый раз понимаю — мне нужен не вердикт, а собеседник. Человек, который посмотрит и спросит: «что ты здесь видел?» В этом мы все остаёмся детьми: нам нужен не судья, а свидетель.
Дмитрий Елагин — педагог-психолог, графический дизайнер. Автор книги «Детская студия дизайна». dmitry-yelagin-art.ru